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德国人的聪明才智如何？
只有年轻人才需要接受教育吗？不对，一个人活到老，就要学到老，所以，马克斯－普朗克协会的教育研究所专门研究人的整个生命过程。
对于社会科学工作者来说，人的记忆、才能和智慧与教育体制同样重要。他们把各国的教育水平进行比较，分析工业国中人们的生命过程，仔细观察工作环境以及从学校到就业的转变过程。
教育是这些分析研究的中心，但是科研人员要做出全面的评价，所以他们也探索经济、社会和政治的发展。
科研人员研究科研
如何才能透析古罗马古希腊时期的教学？经验研究是如何产生的？马克斯－普朗克协会的科学史研究所的科研人员对这些问题都很感兴趣。研究的中心是学术思维、特别是自然科学学术思维的发展过程。
各个部门都想以系列分析的方法为科学历史学做出贡献。他们尝试再现机械原理的产生过程，瞄准生物理论是如何形成的问题。他们探讨文化和社会环境对科研的作用以及技术对社会的影响。科研人员做出了详细的研究报告，阐述了诸如“数字”、“运动”、“基因”或“有机结构”等概念的形成历史，以此希望获得对科研发展史的了解，为科学史中的比较分析打下了基础。
环绕全球的通讯
你想坐在太平洋海岸的棕榈树下发一封电子邮件吗？或是坐在阿拉斯加的雪橇上与新西兰的商务伙伴进行谈判？按弗劳恩霍夫开放通讯研究所的看法，不久这些都不成为问题了。科研人员的设想是：通讯和信息任何时候都应畅通，也就是无论采用什么形式、无论在什么地点、在什么生活环境下都应该切实可行。
所以，科学家们正在积极地建设无所不包的基础设施。在全球范围内，任何电脑都应该能联网，不受当地技术条件的限制，其中无线信息是最高目标。
将来，使用电脑的人也应该受益：灵活变通的技术将照顾使用者的利益、能力和身体状况。为了达到这个目标，科研人员在设计一种任何时候都能使用的计算机，制造多媒体存储器和高速网络。他们在研制新一代的互联网，其特点是适应能力强，任何时候都可使用。
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